Este informe se realizó para la materia Tecnología de la Información y la Comunicación y se referirá al uso de la computadora en los niños.
Para su confección, primero debimos seleccionar una problemática asociada a la sociedad de la información para luego investigar sobre éste y realizar una encuesta a por lo menos treinta personas de diferente edad y sexo, para saber que piensan ellos sobre el alcance que tienen los niños a las computadoras, las consecuencias de esto y las actividades que éstos realizan en ellas, y también para tener una idea de la cantidad de personas que tienen acceso a la PC y las actividades que en ella realizan.
En este informe podremos respondernos preguntas tales como qué consecuencias puede traer el uso de la computadora en la infancia, qué actividades son apropiadas para el desarrollo de los niños, entre otras, e informarnos sobre algunas recomendaciones que se han dado sobre el tema.
domingo, 11 de noviembre de 2007
EL IMPACTO DE LA COMPUTADORA EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS
Si se utiliza o no la tecnología con niños pequeños, y de ser así, cómo, son problemas críticos que enfrentan los educadores de niños pequeños y sus padres.
El uso no adecuado de las computadoras en edades pequeñas empuja prematuramente a los niños al trabajo académico abstracto sedentario, y en investigaciones realizadas se ha visto que el desarrollo intelectual en edades mayores está fuertemente enraizado con la riqueza de las experiencias de la niñez, que combinan relaciones emocionales saludables, el compromiso físico con el mundo real y el ejercicio de la imaginación en los juegos autogenerados y en las artes. El uso intenso o inadecuado de la computadora puede distraer a niños y adultos de estas experiencias esenciales.
Muchos investigadores no recomiendan el uso de la computadora en niños menores de 3 años ya que no concuerda con la forma de aprender a esas edades que es gateando, caminando, explorando, hablando y teniendo amigos.
Las computadoras tienen impacto favorable en los niños de jardín de infantes y primeros grados de primaria cuando proporcionan experiencias concretas, cuando los niños tienen control sobre el aprendizaje, cuando el tiempo de computadora se comparte con padres o maestros, cuando se estimula la tutoría o trabajo en parejas y cuando los profesores tienen muy claro el objetivo de cada actividad.
Las actividades recomendadas para niños pequeños son consultas sobre temas específicos con discusiones posteriores sobre lo investigado, elaboración de textos para estimular el desarrollo del lenguaje, juegos interactivos para reforzar algún tema, etc., siempre acompañadas de un objetivo específico por parte del adulto y la retroalimentación posterior (puesta en común, comparación de información, etc.).
El uso no adecuado de las computadoras en edades pequeñas empuja prematuramente a los niños al trabajo académico abstracto sedentario, y en investigaciones realizadas se ha visto que el desarrollo intelectual en edades mayores está fuertemente enraizado con la riqueza de las experiencias de la niñez, que combinan relaciones emocionales saludables, el compromiso físico con el mundo real y el ejercicio de la imaginación en los juegos autogenerados y en las artes. El uso intenso o inadecuado de la computadora puede distraer a niños y adultos de estas experiencias esenciales.
Muchos investigadores no recomiendan el uso de la computadora en niños menores de 3 años ya que no concuerda con la forma de aprender a esas edades que es gateando, caminando, explorando, hablando y teniendo amigos.
Las computadoras tienen impacto favorable en los niños de jardín de infantes y primeros grados de primaria cuando proporcionan experiencias concretas, cuando los niños tienen control sobre el aprendizaje, cuando el tiempo de computadora se comparte con padres o maestros, cuando se estimula la tutoría o trabajo en parejas y cuando los profesores tienen muy claro el objetivo de cada actividad.
Las actividades recomendadas para niños pequeños son consultas sobre temas específicos con discusiones posteriores sobre lo investigado, elaboración de textos para estimular el desarrollo del lenguaje, juegos interactivos para reforzar algún tema, etc., siempre acompañadas de un objetivo específico por parte del adulto y la retroalimentación posterior (puesta en común, comparación de información, etc.).
PELIGROS POTENCIALES DEL USO DE LA COMPUTADORA EN LOS NIÑOS
Es importante conocer los riesgos que el uso de la computadora implica, éstos se encuentran detallados mas adelante, sin embargo enseguida se enlistan los peligros potenciales particulares para los niños que están en una etapa 100% de aprendizaje y será mas importante minimizarlos a través de acciones concretas que los contrarresten.
· Riesgos físicos: daños osteomusculares, fatiga visual y miopía, obesidad y otras complicaciones por un estilo de vida sedentario, posibles efectos colaterales por emisiones tóxicas y radiaciones electromagnéticas.
· Riesgos emocionales y sociales: aislamiento social, lazos interpersonales débiles, falta de automotivación y autodisciplina, separación emocional de la comunidad y explotación comercial.
· Riesgos intelectuales: falta de creatividad, imaginación poco desarrollada, falta de concentración, lenguaje empobrecido, falta de tolerancia y paciencia ante el trabajo duro.
· Riesgos morales: exposición a pornografía, violencia, fanatismo y otros materiales inapropiados.
De lo anterior podemos concluir que como educadores debemos estar muy alerta sobre los riesgos que el uso de la computadora representa en los niños pequeños y, al mismo tiempo evaluar las actividades de aprendizaje adecuadas para aprovechar al máximo esta herramienta sin interferir en su proceso normal de desarrollo, es decir, no podemos aislarlos de su entorno, pero es sumamente importante fomentar las actividades que ayudan en el desarrollo de su personalidad, en pocas palabras dejarlos "ser niños".
· Riesgos físicos: daños osteomusculares, fatiga visual y miopía, obesidad y otras complicaciones por un estilo de vida sedentario, posibles efectos colaterales por emisiones tóxicas y radiaciones electromagnéticas.
· Riesgos emocionales y sociales: aislamiento social, lazos interpersonales débiles, falta de automotivación y autodisciplina, separación emocional de la comunidad y explotación comercial.
· Riesgos intelectuales: falta de creatividad, imaginación poco desarrollada, falta de concentración, lenguaje empobrecido, falta de tolerancia y paciencia ante el trabajo duro.
· Riesgos morales: exposición a pornografía, violencia, fanatismo y otros materiales inapropiados.
De lo anterior podemos concluir que como educadores debemos estar muy alerta sobre los riesgos que el uso de la computadora representa en los niños pequeños y, al mismo tiempo evaluar las actividades de aprendizaje adecuadas para aprovechar al máximo esta herramienta sin interferir en su proceso normal de desarrollo, es decir, no podemos aislarlos de su entorno, pero es sumamente importante fomentar las actividades que ayudan en el desarrollo de su personalidad, en pocas palabras dejarlos "ser niños".
BENEFICIOS DEL USO DE LA COMPUTADORA
Los niños de 3 y 4 años que usan computadoras junto con actividades de apoyo que refuerzan los mayores objetivos de los programas, tienen ganancias significativamente importantes en el desarrollo, comparado con niños sin experiencias en computadoras en salones de clase similares-beneficios en cuanto a inteligencia, habilidades no-verbales, conocimiento estructural, memoria a largo plazo, destreza manual, destreza verbal, resolución de problemas, abstracción y destreza conceptual.
Los beneficios de proporcionar computadoras a niños de jardín y grados de primaria varían dependiendo de las experiencias ofrecidas en la computadora y la frecuencia de acceso a las computadoras. El provecho potencial para los niños de jardín y primaria es tremendo, incluyendo aumento en las destrezas motrices, aumento en el razonamiento matemático, aumento de creatividad, altas calificaciones en cuestionarios de pensamientos críticos y resolución de problemas e incremento en los resultados de evaluaciones de lenguaje estandarizado.
Además, el uso de la computadora realza la auto-estima de los niños y estos demuestran aumento en sus niveles de comunicación hablada y de cooperación. Ellos comparten sus roles como líderes con mas frecuencia desarrollando actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Los beneficios de proporcionar computadoras a niños de jardín y grados de primaria varían dependiendo de las experiencias ofrecidas en la computadora y la frecuencia de acceso a las computadoras. El provecho potencial para los niños de jardín y primaria es tremendo, incluyendo aumento en las destrezas motrices, aumento en el razonamiento matemático, aumento de creatividad, altas calificaciones en cuestionarios de pensamientos críticos y resolución de problemas e incremento en los resultados de evaluaciones de lenguaje estandarizado.
Además, el uso de la computadora realza la auto-estima de los niños y estos demuestran aumento en sus niveles de comunicación hablada y de cooperación. Ellos comparten sus roles como líderes con mas frecuencia desarrollando actitudes positivas hacia el aprendizaje.
ACTIVIDADES EN LA COMPUTADORA APROPIADAS PARA EL DESARROLLO
Desafortunadamente, las computadoras son usadas muy frecuentemente en formas inapropiadas para el desarrollo. Un estudio (Congreso de EEUU, 1995) encontró que mientras "las escuelas están constantemente incrementando su acceso a las nuevas tecnologías, muchos profesores las utilizan de una forma tradicional, incluyendo ejercicios con juegos instructivos y de destrezas.
Las computadoras tienen impacto sobre los niños cuando proporcionan experiencias concretas, cuando los niños tienen libre acceso y control sobre el aprendizaje, los niños y los profesores aprenden juntos, los profesores estimulan la tutoría en parejas y usan computadoras para enseñar ideas poderosas.
Las maneras apropiadas según el desarrollo para usar computadoras con niños de 3 y 4 años de edad, son diferentes a las que nosotros usamos en el jardín infantil y en grados de primaria.
Los niños de 3 y 4 años están mentalmente desarrollados para explorar computadoras y la mayoría de educadores de niños pequeños ven el centro de computadoras como un valioso centro activo de aprendizaje. El tiempo es crucial. Los niños necesitan tiempo suficiente para experimentar y explorar. Los niños pequeños se sienten a gusto haciendo clic en varias opciones, para ver que sucederá. Los profesores deberían intervenir cuando los niños parecen frustrados o cuando nada parece estar sucediendo. En muchas ocasiones, solamente una palabra o dos, aún desde la otra esquina del salón, les recuerda a los niños lo que necesitan hacer para conseguir su objetivo. Proporcionándoles ayuda mínima les enseña que ellos pueden manejar la computadora exitosamente. Además, al observar lo que los niños están haciendo, los profesores pueden sondearlos con preguntas o proponerles problemas con el propósito de enriquecer y expandir su experiencia con la computadora.
Las computadoras tienen impacto sobre los niños cuando proporcionan experiencias concretas, cuando los niños tienen libre acceso y control sobre el aprendizaje, los niños y los profesores aprenden juntos, los profesores estimulan la tutoría en parejas y usan computadoras para enseñar ideas poderosas.
Las maneras apropiadas según el desarrollo para usar computadoras con niños de 3 y 4 años de edad, son diferentes a las que nosotros usamos en el jardín infantil y en grados de primaria.
Los niños de 3 y 4 años están mentalmente desarrollados para explorar computadoras y la mayoría de educadores de niños pequeños ven el centro de computadoras como un valioso centro activo de aprendizaje. El tiempo es crucial. Los niños necesitan tiempo suficiente para experimentar y explorar. Los niños pequeños se sienten a gusto haciendo clic en varias opciones, para ver que sucederá. Los profesores deberían intervenir cuando los niños parecen frustrados o cuando nada parece estar sucediendo. En muchas ocasiones, solamente una palabra o dos, aún desde la otra esquina del salón, les recuerda a los niños lo que necesitan hacer para conseguir su objetivo. Proporcionándoles ayuda mínima les enseña que ellos pueden manejar la computadora exitosamente. Además, al observar lo que los niños están haciendo, los profesores pueden sondearlos con preguntas o proponerles problemas con el propósito de enriquecer y expandir su experiencia con la computadora.
RECOMENDACIONES
· Utilizar la computadora por plazos cortos (de 10 a 20 minutos). Un rato largo enfrente de cualquier pantalla-de una computadora, el televisor, o un juego de video-es tiempo que no se pasa en otras actividades más valiosas.
· Sentarse con el niño, o animar a los niños a trabajar en parejas.Haga que el tiempo que los niños pasen en la computadora sirva para mejorar sus habilidades sociales y de lenguaje. Pueden aprender las reglas de la justicia, tener oportunidades para hacerse "peritos" de un programa o un juego, y practicar el turnarse. También es posible que aprendan nuevas palabras mientras explican lo que están haciendo o enseñan a otros a usar la computadora.
· Escoger software o sitios de Web que sean interactivos, apropiados para la edad de los niños, y que fomenten los valores sociales. Los niños de 3 a 5 años de edad pueden beneficiarse de software que fomenta la creatividad, las habilidades de lenguaje y alfabetización temprana, y la resolución de problemas. Los juegos de computadora que presentan el acto de matar y la destrucción como diversiones o maneras aceptables de resolver los problemas pueden ser muy perjudiciales. Lea las críticas del software o pruébelo antes de comprarlo. ¿Es apropiado para los niños pequeños?
· Extender lo que se aprende de la computadora—tanto en casa como en el programa preescolar.Extender lo aprendido significa aplicar las lecciones aprendidas por computadora a otras actividades. Unas actividades que pueden reforzar lo que los niños aprenden con la computadora son las de hacer los quehaceres de la casa; de jugar juegos; de identificar las formas geométricas, las letras, o los números; y de escribir y representar los cuentos.
· Colocar la computadora en un lugar accesible. Hágala parte de un área para las actividades educativas, en un cuarto de juegos o en la cocina. Cuando la computadora está cerca de usted, le es más fácil ver cómo los niños la usan. También es más fácil combinar el uso de la computadora con otras actividades.
· ¡Asegúrese de conocer primero el contenido del software o del sitio Web! Si usted se familiariza con el software, podrá contestar las preguntas y sugerir actividades que refuercen lo que los niños aprenden tanto con la computadora como sin ella.
· Vigilar cómo los niños usan la computadora. Cuando los niños pequeños utilizan una computadora, un adulto debería estar cerca. Procure evitar decirles qué deben hacer luego, pero quédese disponible para ayudarles a deducir qué deberían hacer.
· Sentarse con el niño, o animar a los niños a trabajar en parejas.Haga que el tiempo que los niños pasen en la computadora sirva para mejorar sus habilidades sociales y de lenguaje. Pueden aprender las reglas de la justicia, tener oportunidades para hacerse "peritos" de un programa o un juego, y practicar el turnarse. También es posible que aprendan nuevas palabras mientras explican lo que están haciendo o enseñan a otros a usar la computadora.
· Escoger software o sitios de Web que sean interactivos, apropiados para la edad de los niños, y que fomenten los valores sociales. Los niños de 3 a 5 años de edad pueden beneficiarse de software que fomenta la creatividad, las habilidades de lenguaje y alfabetización temprana, y la resolución de problemas. Los juegos de computadora que presentan el acto de matar y la destrucción como diversiones o maneras aceptables de resolver los problemas pueden ser muy perjudiciales. Lea las críticas del software o pruébelo antes de comprarlo. ¿Es apropiado para los niños pequeños?
· Extender lo que se aprende de la computadora—tanto en casa como en el programa preescolar.Extender lo aprendido significa aplicar las lecciones aprendidas por computadora a otras actividades. Unas actividades que pueden reforzar lo que los niños aprenden con la computadora son las de hacer los quehaceres de la casa; de jugar juegos; de identificar las formas geométricas, las letras, o los números; y de escribir y representar los cuentos.
· Colocar la computadora en un lugar accesible. Hágala parte de un área para las actividades educativas, en un cuarto de juegos o en la cocina. Cuando la computadora está cerca de usted, le es más fácil ver cómo los niños la usan. También es más fácil combinar el uso de la computadora con otras actividades.
· ¡Asegúrese de conocer primero el contenido del software o del sitio Web! Si usted se familiariza con el software, podrá contestar las preguntas y sugerir actividades que refuercen lo que los niños aprenden tanto con la computadora como sin ella.
· Vigilar cómo los niños usan la computadora. Cuando los niños pequeños utilizan una computadora, un adulto debería estar cerca. Procure evitar decirles qué deben hacer luego, pero quédese disponible para ayudarles a deducir qué deberían hacer.
Conclusión
La computadora ha sido uno de los inventos que mas ha impactado a todos los aspectos de la sociedad, y el avance tan acelerado ha creado confusión e incertidumbre en buena parte de esta por lo que muchas personas están escépticas a aceptarla y adoptarla como una herramienta de gran ayuda en su trabajo y en su vida diaria.
Es necesario estar ante esta innovación del siglo XXI, con una actitud abierta y critica, tanto para aprovechar las ventajas que ofrece como para prevenir riesgos físicos y psicológicos que con el uso de la computadora se pueden presentar.
___________________________________________________
La mayoría de la población encuestada de nuestra ciudad, según los datos obtenidos en Septiembre de 2007, tienen acceso a una computadora personal en su domicilio, y mayoritariamente en los hombres y mujeres de 10 a 25 años. En general, estas personas la utilizan mayormente para diversión (mujeres de 10 a 25 años), otras para el estudio/trabajo (mujeres entre 30 a 55 años) y la misma cantidad de hombres de 10 a 25 años la utilizan para estudios/trabajo que para diversión; en cambio los hombres de 30 a 55 años la utilizan para otras actividades no relacionadas con las nombradas.
Un dato importante que observamos es el tiempo que pasan generalmente en la PC, tiempo aproximado de noventa minutos reloj (una hora y media).
La mayoría de los encuestados en representación de la población de General Pico respondió que no creía conveniente la utilización de la computadora en los menores de 6 años, pero a su vez que si conocían a menores de estas edades con acceso a la PC de dos o más horas promedio sin dejar de observar que, en su mayoría, los niños la utilizan con fines de diversión y además mencionaron que esto podría producir alteraciones ya sean psicológicas como físicas en los niños.
___________________________________________________
Al finalizar este informe y luego de haber entrevistado y averiguado sobre las problemáticas de la utilización de la computadora en los niños y a su vez las ventajas que esto provoca podemos comparar observaciones mundiales o en rasgos generales junto con a nivel local.
Llegamos a la conclusión de que si es necesaria la implementación de la PC en los niños, pero que también es necesario mantener un cierto control en las actividades que estos realizan y en el tiempo que pasan frente a la pantalla. Conocer desde pequeños la utilización de las tecnologías les permite una mejor adaptación a esta forma de vida pero debemos controlar el tiempo y el uso que les dan a las PC porque puede convertirse en adicción. Se dice que en unas décadas, la computadora podrá realizar todas y más de las actividades que realiza un ser humano y podrá reemplazarlo.
En nuestra ciudad, como hemos observado, existe un alto acceso a las computadoras, es decir quien no posee una en su hogar tiene la posibilidad de utilizarla desde los cibers u otros sitios de acceso a Internet.
Es necesario estar ante esta innovación del siglo XXI, con una actitud abierta y critica, tanto para aprovechar las ventajas que ofrece como para prevenir riesgos físicos y psicológicos que con el uso de la computadora se pueden presentar.
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La mayoría de la población encuestada de nuestra ciudad, según los datos obtenidos en Septiembre de 2007, tienen acceso a una computadora personal en su domicilio, y mayoritariamente en los hombres y mujeres de 10 a 25 años. En general, estas personas la utilizan mayormente para diversión (mujeres de 10 a 25 años), otras para el estudio/trabajo (mujeres entre 30 a 55 años) y la misma cantidad de hombres de 10 a 25 años la utilizan para estudios/trabajo que para diversión; en cambio los hombres de 30 a 55 años la utilizan para otras actividades no relacionadas con las nombradas.
Un dato importante que observamos es el tiempo que pasan generalmente en la PC, tiempo aproximado de noventa minutos reloj (una hora y media).
La mayoría de los encuestados en representación de la población de General Pico respondió que no creía conveniente la utilización de la computadora en los menores de 6 años, pero a su vez que si conocían a menores de estas edades con acceso a la PC de dos o más horas promedio sin dejar de observar que, en su mayoría, los niños la utilizan con fines de diversión y además mencionaron que esto podría producir alteraciones ya sean psicológicas como físicas en los niños.
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Al finalizar este informe y luego de haber entrevistado y averiguado sobre las problemáticas de la utilización de la computadora en los niños y a su vez las ventajas que esto provoca podemos comparar observaciones mundiales o en rasgos generales junto con a nivel local.
Llegamos a la conclusión de que si es necesaria la implementación de la PC en los niños, pero que también es necesario mantener un cierto control en las actividades que estos realizan y en el tiempo que pasan frente a la pantalla. Conocer desde pequeños la utilización de las tecnologías les permite una mejor adaptación a esta forma de vida pero debemos controlar el tiempo y el uso que les dan a las PC porque puede convertirse en adicción. Se dice que en unas décadas, la computadora podrá realizar todas y más de las actividades que realiza un ser humano y podrá reemplazarlo.
En nuestra ciudad, como hemos observado, existe un alto acceso a las computadoras, es decir quien no posee una en su hogar tiene la posibilidad de utilizarla desde los cibers u otros sitios de acceso a Internet.
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